高考英语完形填空练习题-凯发官网入口

完形填空( 记叙文、说明文与议论文)完形填空概略第一分 部分 完形填空的理论依据( 一) 格式塔理论完形填空又被称为完形测验法或者补漏填空法，其创设是基于格式塔心理学关于场的理论。该理论认为，人们在观察物体形状时，总会下意识的将残缺或空缺的部分补全完整，以获得完整的物体形状。之后，语言学家研究发现在语言现象中，人们对不完整的语言现象同样具有补全心理。完形心理学同样也能运用于篇章阅读中。这也就是说，当读者接触到有空缺的篇章时，读者便会倾向于将所删减的词汇或短语填充完整，使篇章通顺，语意流畅。补全过程同时也要求读者能够从文章整体出发，而非将思维局限于部分，因为一篇文章是一由词汇、句子、段落构成的有机整体。读者还需通过篇章情境和已有的知识储备填出或选择出最佳词汇以及短语，填补篇章中的空缺，达到形式和心理上的“完形”。( 二) 语篇衔接理论衔接是语篇的一大特征，是形成语篇的重要手段。衔接指在依据语法关系和词汇之间的联系，语篇实现结构完整，语义通畅，意义连贯。从句子结构关系角度，衔接包括语法衔接;从词汇关系和内容角度，衔接又包含着词汇衔接。1976年，halliday和hasan ( halliday&hasan } 1976 )出版了《英语的衔接》( cohesionin english )专著，在书中韩礼德和哈桑将语法衔接手段划分为指代、替代、省略和连接;同时又提出词汇衔接手段包括词汇复现和词汇同现。其中，词汇通过上下义词、近义词、反义词、同义词或原词形成词汇重现。( 三) 图式理论图式理论近年来在完形填空教学中被普遍使用，并取得良好的教学效果。图式理论在 20 世纪 70 年代得到较大发展。该理论认为，人们认识新事物时，会在大脑中利用自身己有的知识背景和知识储备与新事物形态特征相联系，大脑中进行复杂活跃的认知活动，建构图示，联系新旧事物，最终达到理解新事物的状态。图式理论有三种结构:形式图式、内容图示和语言图示。形式图式指导读者分析文章体裁和结构。内容图式则涉及篇章主旨和具体内容以及文化背景知识。语言图示则是指读者对篇章语言知识如词汇、语法等的熟悉程度。三种图式结构紧密联系，缺一不可。分 第二部分 完形填空的作用完形填空比多项选择题更为有效，而目的更易于设计或运用于课堂教学。关于这一点要提及另一个事